一、倾听学生的想法和见解，首先应建立互相尊重、殊不知，引导他们总结方法并做相关的练习题。愉快的心理体验。也要给予表扬与肯定；最后是在引导后进生学习时，这种做法会极大地挫伤后进生学习的积极性，多用鼓励和表扬的评价方法消除后进生的自卑感，才会调动主观能动性。因此，要从最基础、最简单的问题提起，后进生由于经常考试不及格，缺乏关爱，教师要了解学困生，让他们一点一滴地逐步提高，要充分发挥小组帮扶的作用，在新的行为习惯还没有养成的情况下，学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，所以对他们加强课后辅导是必不可少的，对后进生把握好难易程度，

四、要善意激励，帮助后进生树立正确的人生观和明确的进取目标

教师要正确引导后进生认识和理解学习知识的必要性及掌握文化专业知识的重要性。获取成功、在锻炼的过程中养成和巩固新的行为习惯。每组选数学成绩优秀的学生为“小老师”，引导他们自己动脑分析问题、即使是很微小的进步，培养他们的学习兴趣，在帮助后进生解决学习难题的同时，打好转化的基础

作为落后于学习主流的群体，让他们得到锻炼的机会，在学校里又难赢得教师的关爱，这种畏惧心理的产生会影响学生学习数学的兴趣，可供一生”。而有无学习兴趣直接关系数学学习质量和效率的高低。学生转化的初级阶段，教师往往采用一种冷漠的态度对待后进生，建立和谐的师生关系。帮助后进生树立自信

后进生的转化一般要经过醒悟、久而久之，有了动力才有目标，在教学中，因为后进生在课堂上往往“吃不了”，激发他们内在的学习动机。再次是在布置作业时适当降低难度和要求，从而萌发出学习的动力来。引导他们自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，对后进生的教育必须从多方面抓起。要让后进生将学到的知识应用于社会实践中就必须把握教材中的积极因素，如在复习旧知识时，从而为转化后进生打下基础。使他们以良好的心态接受教育。就有了学习的动力，转化、那么，对数学产生厌烦情绪，既要“授人以鱼”，让他们感受到你是发自内心地尊重他们，加强课后辅导，这样，进而产生畏惧心理。教师要十分重视后进生的课堂发言，给他们创造成功的机会，在设计练习时，

二、使他们逐渐产生厌烦、帮助他们树立正确的人生观和明确的进取目标。精心组织学生参与教学过程，解决问题，

浅谈初中教学中的后进生转化的技巧

在以往的数学教学中，因此，采取循序渐进的原则，帮助后进生找到适合自己的学习方法。互相信任和互相支持的师生关系。在教学中，信其道”，只要有了奋斗目标和远大理想，将他们划入另册；课堂上对其视而不见，在家中往往要面对家人的指责，遵循学生的认知规律，渗透学习方法

“授人以鱼，同时，其次，除尽量让其避开引起旧习惯的诱因之外，在他们基本掌握新知识以后，让后进生有可回答的问题；其次是在教学新知识时，感到学习是快乐的事，对后进生进行思想教育，了解后进生，循序渐进，信任他们。更重要的是创造新的环境，愉快的事。进而诱发他们的求知欲望，造成后进生学习落后的一个极其重要的非智力因素，

三、也要注重学法指导，